CRUNSS de mai 2017

 

Les représentants du SNEP étaient présents lors du CRUNSS de mai 2017, et on insisté sur certains points, que tu peux consulter ici, dans la déclaration liminaire qu’ils ont pu présenter en début de séance:

Declaration liminaire du CRUNSS 23 Mai 17

 

VISITE DE LA MINISTRE DES OUTRE-MER DU 31 AOUT 2017

VISITE DE LA MINISTRE DES OUTRE-MER DU 31 AOUT 2017

Merci aux collègues qui ont fait grève et qui se sont déplacés jusqu’à l’aéroport pour obtenir quelques précieuses minutes d’attention de la part de la Ministre des Outre-Mer qui venait d’atterrir ce jeudi 31 Aout.

Le compte-rendu de l’entretien avec elle est consultable sur le site du SNES-FSU-Mayotte (merci à eux) via le lien suivant: http://www.mayotte.snes.edu/Visite-de-la-ministre-des-Outre-mer-aout-2017.html

 

 

Dispositif d’accompagnement des personnels confrontés à des difficultés de santé

Circulaire n° 2007-106 du 9-5-2007
Réf. : Décret n° 2007-632 du 27-4-2007 ; Décret n° 2007-633 du 27-4-2007 modifiant le Décret n° 85-899 du 21-8-1985 ; Arrêté du 27-4-2007
La présente circulaire a pour principal objet de préciser les modalités d’application du nouveau décret relatif à l’adaptation du poste de travail de certains personnels enseignants, d’éducation et d’orientation qui connaissent une altération de leur état de santé.
La spécificité des missions pédagogiques et éducatives confiées aux personnels d’enseignement, d’éducation et d’orientation justifie en effet, l’existence de mesures particulières en leur faveur. En cas de difficultés professionnelles dues à leur état de santé, il convient dans toute la mesure du possible, de trouver pour ces personnels des solutions qui répondent à chaque cas particulier et dans le même temps, à l’intérêt des élèves.
L’objectif poursuivi par l’ensemble de mesures graduées proposé par le décret relatif à l’adaptation du poste de travail est, pour certains personnels temporairement fragilisés, d’aider à leur maintien en activité, mais aussi pour d’autres plus gravement atteints dans leur état de santé, de les accompagner, autant que possible, dans une démarche progressive de retour à l’emploi.
Peuvent en bénéficier, les personnels enseignants exerçant dans les premier et second degrés et les personnels d’éducation et d’orientation.
La pertinence, l’efficacité et la continuité de ces mesures sont accrues dès lors que leur mise en œuvre s’effectue au niveau auquel les personnels sont gérés, rectorat ou inspection académique. Cette proximité de décision permet de garantir la meilleure adéquation possible entre les attentes de la personne confrontée à de grandes difficultés et la solution qui lui est proposée.
Le nouveau décret remplace les dispositifs antérieurs de réadaptation et de réemploi. Il s’inspire d’un certain nombre de pratiques académiques d’ores et déjà mises en œuvre en faveur des personnels considérés. Ces pratiques s’appuyant désormais sur des bases juridiques, pourront être généralisées et permettront donc d’assurer une meilleure égalité de traitement des agents.
Le positionnement de ces dispositions parmi celles qui existent déjà pour l’ensemble des agents de la fonction publique de l’État (congés longs de maladie, temps partiel thérapeutique, reclassement...) est rappelé. D’autres mesures possibles pour favoriser le maintien en activité ou la reconversion de personnels confrontés à des difficultés de santé sont également précisées.
Il est nécessaire que tous les personnels soient informés de l’existence de l’ensemble de ce dispositif d’assistance et de soutien dont la mise en œuvre sera assurée sous l’autorité des directeurs des ressources humaines.

I - Des mesures de prévention et d’accompagnement
I.A L’aménagement du poste de travail
Au titre des mesures de prévention figurent celles relatives à l’aménagement du poste de travail. Le principe en a été affirmé par la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique de l’État qui prévoit dans son article 63 que lorsqu’un fonctionnaire est par suite d’altération de son état physique devenu inapte à l’exercice de ses fonctions, le poste de travail sur lequel il est affecté est adapté à son état physique.
Il est nécessaire de préciser comment cet aménagement du poste de travail peut être réalisé (articles 4, 5, 6 et 7 du décret). L’objectif poursuivi est bien, soit de permettre le maintien en activité d’un agent sur son poste, soit de faciliter la prise de poste lors d’une nouvelle affectation d’un personnel dans le cadre du mouvement ou de la première affectation d’un titulaire.
Les mesures qui peuvent être envisagées sont diverses et doivent correspondre à chaque cas particulier. L’aménagement de l’emploi du temps, l’adaptation des horaires, une salle de cours et/ou un équipement spécifique mis à disposition d’une personne, ou encore un allègement de service sont autant de solutions qui pourront être apportées aux agents en fonction de leur état de santé.
1) L’aménagement du poste de travail est sollicité par écrit, par la personne concernée, auprès de l’autorité compétente : recteur ou inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’éducation nationale. Dans le cas où le comité médical recommande un aménagement du poste de travail, la formulation d’une demande par l’agent n’est pas nécessaire.
Le recteur ou l’inspecteur d’académie recueille l’avis du médecin conseiller technique ou du médecin de prévention sur l’opportunité de l’aménagement du poste de travail ainsi que sur le type de mesure qui devrait être envisagé. Il s’enquiert également de l’avis du supérieur hiérarchique (chef d’établissement pour les personnels relevant du second degré ou inspecteur de l’éducation nationale chargé de la circonscription pour les personnels relevant du premier degré). Celui-ci examinera en effet la faisabilité de la mesure préconisée compte tenu notamment de l’intérêt du service, il sera ensuite chargé de sa mise en œuvre.
Un échange constructif tenant compte à la fois de l’intérêt pour la personne et des nécessités de bon fonctionnement du service permettra qu’une mesure appropriée soit retenue et mise en œuvre.


2) La possibilité d’un allégement de service est expressément prévue à l’article 7 du décret. Il devra être sollicité et examiné suffisamment tôt pour ne pas perturber la préparation de la rentrée scolaire. À cet égard, la fin du mois de mai précédant la rentrée, semble être une date raisonnable. Il peut exceptionnellement être accordé en cours d’année scolaire. Dès lors que la décision est prise, un courrier à destination de l’agent et de son supérieur hiérarchique doit la formaliser.
L’allègement de service est une mesure exceptionnelle, accordée en raison de l’état de santé de l’agent, qui continue à percevoir l’intégralité de son traitement. Chaque demande fera l’objet d’un examen particulièrement attentif et rigoureux. Un allègement de service peut par exemple être accordé à la demande d’un agent qui souhaiterait poursuivre son activité professionnelle alors même qu’il devrait suivre un traitement médical lourd. Il peut également faciliter une reprise d’activité après une affectation sur poste adapté.

L’allègement porte au maximum, sur le tiers des obligations réglementaires de service. Pour les personnels enseignants du second degré relevant d’un régime d’obligations de service défini en heures hebdomadaires, la durée de leur service, consécutive au bénéfice d’un allègement de service, doit correspondre à un nombre entier d’heures hebdomadaires. Par exemple un professeur certifié ne peut pas bénéficier d’un allégement supérieur à 6 heures, il accomplit dans ce cas un service hebdomadaire de 12 heures. Pour les personnels enseignants du premier degré, la durée de leur service, consécutive au bénéfice d’un allègement d’un service, doit correspondre à un nombre entier de demi-journées hebdomadaires. Ainsi, un professeur des écoles exerçant dans une classe fonctionnant sur une semaine à quatre jours et demi et bénéficiant d’un allègement de service d’un tiers, accomplira un service hebdomadaire de 6 demi-journées travaillées. Un professeur des écoles exerçant dans une école pratiquant la semaine de quatre jours pourra bénéficier d’un allègement maximal de service en effectuant un service hebdomadaire de six demi-journées.
L’allègement de service est donné, selon les cas, pour la durée de l’année scolaire ou pour une durée inférieure. Il ne saurait être renouvelé systématiquement l’année suivante, ce qui n’exclut pas cependant qu’un allègement soit accordé plusieurs années de suite, notamment selon une quotité dégressive afin que l’agent concerné revienne progressivement vers un service complet.
S’il peut être accordé à un agent exerçant à temps partiel, il ne saurait se cumuler avec le temps partiel thérapeutique dont bénéficient certains agents à l’issue d’un congé maladie dans les conditions prévues à l’article 34 bis de la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 précitée.
Vous veillerez à informer chaque année les comités d’hygiène et de sécurité des mesures d’allègement de service accordées.

Bien amicalement

Guy-Luc Belrose
Membre de la commission de réforme
Membre du CHSCT
0639003104

Compte rendu de l’audience avec le VR du 17 février 2017

Suite au congrès de janvier, nous avons demandé une audience au vice rectorat. Nous pouvons souligner que malgré des propositions insuffisantes dans certains domaines importants, le vice-rectorat nous a reçu avec la totalité de son staff pendant deux heures et que le dialogue fut constructif, il reste ouvert.

 

Beaucoup d’informations ont été donné. Cet article n'est pas représentatif de l'audience. Nous vous présentons seulement quelques sujets significatifs. L’ensemble du compte rendu est en pièce joint ICI

 

Voici l'ensemble des points traité :

  • L'organisation des formations

L'IA IPR et Mme le vice recteur ont résumé des formations pour les enseignants (formation contractuel, préparation concours, formation disciplinaire, formation transdisciplinaire, DEFIE, GAIA, les différents référents EPS ou dans les établissements...)

Un document récapitulatif a été demandé.

 

Le positionnement du SNEP

- Pour raison d’efficacité du suivi et des ressources humaines en EPS nous revendiquons la mise en place d’un tutorat pour les néo-enseignants d’EPS.

- Nous réaffirmons le droit de se former durant son temps de travail, décret 2007-1470 (art. 9).

- Nous sommes convaincus de la plu valu d’un « catalogue » centralisé de formation. Planifié sur l’année selon les besoins exprimés l’année précédente. Animé par les meilleurs spécialistes de l’île.

- Nous savons que les premiers contacts avec les élèves ont une importance capitale sur la suite de l’année. Nous nous positionnons pour une entrée dans le métier progressive des néo-contractuels avec 2 semaines de mi-temps lors de la prise de fonction des néo-contractuels (Temps devant les élèves et un temps d’observation et de préparation).

  • Les installations sportives

Le SNEP souligne l’excellent travail de concertation entre le SNEP et Blaise Tricon sur les nouvelles installations sportives. Un compte rendu de réunion est disponible ICI.

- Il y 1 an et demi Mme le Vice recteur s'est engagé à mettre un point d'ombre et un point d'eau dans toutes les installations sportives appartenant au Vice recteur. Rien ou presque rien n'a été fait !

 

Nous demandons rapidement :

1. L’IPR envoie un mail aux coordonnateurs pour faire remonter les besoins

2. Sur la base des informations, un calendrier de visite sur le terrain par un responsable de la construction scolaire.

3. Un échéancier sur les chantiers à venir.

Nous revendiquons le droit à la sécurité et à l’enseignement car nos élèves sont en dangers sans eau ni ombre et ne peuvent pas travailler. C’est la plus grande des priorités !

Nous pensons que l’urgence et la dangerosité de manque d’ombre et d’eau impose la prise en charge de la responsabilité des municipalités.

  • L’enseignement de la natation et le projet kayak

Le SNEP approuve le projet kayak et se réjouit de l’engagement ou subventionnement de 3 MNS.

 

Mme le Vice recteur a parlé d’un apprentissage « dessus, dessous » sur les bases nautiques. Pour le moment, seule l’activité kayak est pris en compte, or l’apprentissage du savoir nager reste pour chacun la priorité.

 

Nous demandons que le Vice rectorat s'engage concrètement sur la construction de bassin d’apprentissage au sein des différents sites.

Nous remettons ici le texte de Jean Paul Tournaire au sujet de la légalité des enseignants d’EPS à enseigner le savoir nager dans le lagon

  • Le sport scolaire

Le SNEP et le VR soulignent l’excellent travail d’Hervé Curat.

Mme le Vice Recteur projette de mettre les activités de soutien, EPI, AP le mercredi après midi pour obtenir des transports scolaire pour l’AS. Cela nous semble contre productif. C’est une porte ouverte aux abus de la part des chefs d’établissements. C’est un dilemme pour les élèves et parents (AS ou soutien). Cette mesure peut-être intéressante au niveau des lycées qui ont en général des cours le mercredi après-midi mais pour les collèges, cela va diminuer le nombre d’élèves disponibles pour l’AS.

  • Le statut et l’attractivité (extrait de discussion)

SNEP Concernant le recrutement et le calibrage ?
 VR : Par rapport à l’année dernière nous sommes dans les mêmes proportions. Le calibrage dépend du seul ministère en fonction d’une répartition nationale. IFCR est une avancée.   
 
SNEP  : Vous ne tenez pas compte des 170 nouveaux postes à pourvoir dans le second degré. La nouvelle ISG : ségrégation au mariage. Clauses de revoyure prévue fin février, toujours rien.
 VR : Nous continuons à travailler dessus. Les fonctionnaires (1996) 4 ans bascule en dégressif jusqu’en 2019. Les nouveaux arrivants : 4 ans d’ISG puis indexation à 40 %.
 SNEP : mi-temps annualisés, en EPS : quel calibrage pour l’année prochaine ?
 VR : autorisera les demandes de temps partiel de droit, et pas les autres, puisqu’il faut engager des contractuels pour remplacer.
 SNEP : par rapport au calibrage avez-vous une influence ?
 
VR : Non, mais cette année nous aurons des stagiaires à 9heures. C’est nouveau, le ministère nous écoute…
 SNEP : Pas de prime néo-titulaires ?  
 
VR : Non, car ce n’est pas une problématique spécifique au MEN, ça engagerait les autres les autres ministères.

 

Le SNEP a présenté ces mesures d'attractivité en dehors de la rémunération : voir la page rendre Mayotte attractif.

 

 

Si vous voulez en savoir plus, venez lire le compte rendu exhaustif.

 

Snepement votre

 

 

Campagne d’accès à la hors classe des enseignants du second degré

Bonjour,

 

Comme chaque année, la campagne d'avis concernant l'accès à la hors-classe des enseignants du second degré commence au mois de février.

Comme chaque année la circulaire adressée à chaque établissement est publiée sans le barème afférent malgré notre demande au vice-recteur.

et comme chaque année, nous vous adressons ce barème sous la forme d'une note complémentaire, dans un souci de transparence.

 

Extrait de la circulaire :
"a- Avis du chef d'établissement : du 09 février au 27 février 2017, les chefs d'établissement formuleront un avis et rédigeront une appréciation via I-PROF pour chaque dossier d'agent promouvable.

 

b - Avis des Inspecteurs Pédagogiques Régionaux: Une évaluation du dossier de chaque promouvable sera également réalisée par l'IA-IPR de la discipline via I-PROF du 28 février au 19 mars 2017. Pour les professeurs affectés dans l'enseignement supérieur ou ne remplissant pas des fonctions d'enseignement, un avis sera recueilli auprès de l'autorité du lieu d'affectation. (...)À l'issue de ces deux phases de saisie, chaque agent pourra consulter les avis portés sur son dossier."

 

 

Note du SNEP-FSU national sur la nouvelle hors-classe :
La hors-classe sera accessible aux personnels ayant atteint le 9ème échelon depuis 2 ans (7ème échelon actuellement). Le ministère indique que le ratio promus/promouvables qui permet, chaque année, de définir le contingent de promotions à la hors-classe sera augmenté pour tenir compte de la diminution du nombre de promouvables avec l'objectif que le nombre de promotions garantisse le parcours d'une carrière sur 2 grades pour tous.
Actuellement, plus de 80 % des professeurs d’EPS au 11e échelon et des professeurs agrégés « 11-4 » accèdent annuellement à la hors-classe. Hors classe qui représente plus de 25 % de chaque corps (agrégés : 26,14 %, professeurs d’EPS : 27,4 %)

 

Analyse : la hors classe doit être accessible à tous. Pour notre corps c’est quasiment le cas à l’heure actuelle mais il en est différemment pour les enseignants du premier degré par exemple. L’accès à la hors classe doit être une priorité pour les enseignants ayant le plus d’ancienneté dans le corps et les plus âgés ce qu’a permis en partie la pression syndicale exercée depuis 1989. Plus l’accès peut se faire tardivement, plus il correspond à notre mandat, car il permet au plus grand nombre de collègues de partir à la retraite en ayant atteint le dernier échelon de la hors classe.
Pour l’accès à la Hors classe, nous revendiquons une promotion automatique de tous les collègues étant au 11ème échelon depuis 3 ans.

 

 

Pour de plus amples informations contactez-nous. Nous pouvons vous adresser la circulaire de cette année sur simple demande.

 

Post scriptum : la note complémentaire sur les barèmes et la fiche syndicale pour le suivi de votre dossier

 

Bien cordialement
Pour les élu-e-s du SNEP-FSU Mayotte

 

Guy-Luc Belrose 0639003104

Compte rendu du congrès académique du SNEPfsu Mayotte

Congrès du SNEPfsu Mayotte

 

Le SNEPfsu Mayotte a organisé le 26 janvier son congrès académique. L'objectif principal était de réfléchir sur la profession, proposer des amendements, mandater des personnes pour qu'ils aillent les défendre au congrès national, orienter les luttes des 3 ans à venir du SNEP national.

 

Parmi les évènements de la journée, on peut retenir le dernier rapport d'activité de Fred Muller Secrétaire académique du SNEPfsu Mayotte qui prend sa retraite à la fin de l'année. Le petit déjeuner et déjeuner succulent offert par le SNEPfsu Mayotte. Les jeux de débats par petits groupe et le hold-up créatif pour émoustiller nos neurones. Le cadre magnifique de la Marine sur la plage d'Acoua. La préparation collectif de l'audience avec le Vice recteur.

 

 

 

Les propositions d'amandements du SNEPfsu Mayotte

 

Thème 3

 Personnels formés, respectés, revalorisés

 

  • Que le SNEP lutte pour réduire le recours aux contractuels (en créant des postes de TZR et en augmentant le calibrage, et en favorisant la titularisation par voie de concours des contractuels en postes, )

  • Que le SNEP lutte pour recréer une véritable formation continue pendant le temps de service. Cf texte.

  • Que le SNEP se mobilise pour faire ouvrir la possibilité d’être affecté dans un TOM

  • Que le SNEP lutte pour remettre en œuvre la CPA (cessation progressive d’activité)

  • Que le SNEP se mobilise pour retrouver une formation disciplinaire de qualité, dans le cadre d’un PAF, notamment sur les questions d’incidents, risques possibles (intra et transdisciplinaire).
  • Que le SNEP lutte pour remettre à plat la formation DEFIE au plus vite
  • Que le SNEP lutte pour une sortie plus tôt des circulaires de mutations afin que les collègues puissent anticiper leurs choix.

 

 

Thème 1

alternatives sociales

  • Que le SNEP lutte pour faire de Mayotte un territoire attractif au niveau de l’innovation pédagogique et de la formation (suivi des néo enseignants, ESPE, STAPS, concours, FLE,

  • Que le SNEP lutte pour la création du SUAPS au centre universitaire de Dembeni. Cf. Texte

  • Que le SNEP lutte pour créer une antenne STAPS à Mayotte.

 

Thème 2

Comment organiser l’école pour faire réussir les élèves mahorais qui n’ont que l’école pour apprendre ?

  • Que le SNEP lutte pour mettre aux normes les installations sportives à Mayotte.

    • Des installations intra-muros. Ombragé avec accès à l’eau. Entretenu. Sécure.

  • Que le SNEP lutte pour faire baisser les effectifs de classe à Mayotte et ailleurs.

  • Que le SNEP propose une plus grande amplitude horaire dédiée à l’EPS.

  • Que le SNEP Mayotte promeuve une pédagogie avec plusieurs supports (oral, écrit, numérique, image) pour faciliter la compréhension des élèves de Mayotte (1ère langue : shimaoré).

  • Que le SNEP Mayotte promeuve la participation de l'EPS à la maitrise de la langue (française).

  • Que le SNEP intervienne pour prioriser la pratique scolaire (EPS) par rapport aux clubs en bonne intelligence.

  • Que le SNEP lutte pour que les élèves pratiques en EPS sur les créneaux les plus compatibles.

  • Que le SNEP lutte pour mieux aménager les heures méridiennes (restauration, ombres, foyers)

  • Que le SNEP lutte pour avoir les grandes vacances en décembre/janvier, pour s’adapter au climat (pluie et chaleur) à Mayotte

  • Que le SNEP lutte pour qu’un représentant SNEP puisse être présent dans les instances pour le développement du sport à Mayotte.

    • Présence dans les instances (Jeunesse et sport, avec les municipalités, les collectivités locales pour développer des liens école-associations sportives)

    • Coordination du développement du sport à Mayotte.

Bilan des demandes de mutations inter

59 demandes

2 annulations tardives acceptées

3 modifications tardives acceptées

11 demandes de réintégration dans l’académie d’origine

 

Priorités légales

8 bonifications pour CIMM (1000 pts) accordée sur le vœu Réunion (aucun refus)

4 bonifications de 1000 pts pour RQTH (reconnaissance de qualité de travailleur handicapé)

8 rapprochement de conjoints

Nota bene

Points REP : 160 pts, y compris quand on passe de REP + à REP durant son séjour à Mayotte

 

Points REP + : 320 pts, y compris lorsqu’on passe de REP + à REP durant son séjour à Mayotte

 

Nous sommes dans l’attente d’une réponse en cas de passage de REP à REP + et vice-versa.

 

Le moins pire et le plus juste serait d’accorder une bonification de 160 pts afin de ne pas créer d’effet d’aubaine et favoriser la continuité pédagogique

Nota bene

Points REP : 160 pts, y compris quand on passe de REP à REP durant son séjour à Mayotte

 

Points REP + : 320 pts, y compris lorsqu’on passe de REP+ à REP + durant son séjour à Mayotte

 

Nous sommes dans l’attente d’une réponse en cas de passage de REP à REP + et vice-versa.

 

Le moins pire et le plus juste serait d’accorder une bonification de 160 pts afin de ne pas créer d’effet d’aubaine et favoriser la continuité pédagogique

Affichage des barèmes

 

Les barèmes sont consultables sur I-Prof, il est encore possible de contester son barème et de fournir les éventuelles pièces justificatives. Dans ce cas contactez-nous sans délai.

 

 

À Mayotte c’est l’ancienneté totale durant son séjour qui est prise en compte, il est donc impératif de vérifier que toutes vos années sont comptabilisées surtout si vous avez muté à l’intra.

 

 

Pour les élu-e-s du SNEP-FSU Mayotte présents au groupe de travail,

Fred Muller, Marie-Anick Palmyre, Dominique Graredelpy

L’enseignement de la natation en lagon

Pour des raisons économiques et en vue du développement du tourisme et des loisirs, la collectivité de Mayotte doit encore plus se tourner vers l’océan, vers le lagon. A l’issue de la scolarité obligatoire, les jeunes Mahorais doivent particulièrement savoir tous nager et pratiquer la natation sous toutes ses formes.

 

Dans l’immédiat, les plages représentent une opportunité pour l’enseignement de la natation au collège et au lycée, alors qu’elle sont peu ou pas utilisées pour cet enseignement depuis la suppression des MNS qui officiaient durant l’année sur ces plages.

 

CIRCULAIRE « NATATION » n°2011-090 du 7.7.20 11. « … 2-6 - Utilisation de plans d’eau ouverts. L’utilisation de plans d’eau ouverts exige le respect de règles strictes, tant pour la surveillance que pour le respect des règles d’hygiène et de sécurité conformément aux dispositions prévues par les articles D.322-11 et A.322-8 du code du Sport. Il revient au Chef d’établissement de s’assurer que le plan d’eau, nettement défini et clairement balisé, est agréé pour accueillir l’enseignement scolaire. » Les 2 articles susnommés du code du Sport portent sur les qualifications nécessaires pour « la surveillance des baignades ouvertes, gratuites au public, aménagées et autorisées… » qui doit être assurée par des Personnels titulaires d’un diplôme (soit MNS ou BNSSA)…

 

L’enseignement de la natation ne correspond aucunement à la notion de « baignade » ! C’est pourquoi, le SNEP demande que soient tirées toutes les conséquences découlant de l’article L.212-3 du code du Sport, qui donne dérogation de diplôme spécifique aux enseignants d’EPS «…dans l’exercice des missions prévues par leur statut particulier… » pour l’enseignement de la natation. ; d’autant que lors de leur recrutement les enseignants d’EPS ont dù justifier de leur qualification au sauvetage.

 

Dans ce cadre, la sécurité des élèves, et la qualité de l’enseignement seront d’autant mieux assurées que l’encadrement pourra se faire sur la base du critère « 1 classe/2enseignants » Cela suppose un minimum de moyens supplémentaires en heures/postes, voire en HSA ou HSE, comme cela est encore pratiqué en métropole.

 

Sur chaque plage agréée par le Vice-rectorat, les enseignants d’EPS doivent pouvoir disposer de lignes d’eau permettant de définir et baliser les espaces d’enseignement.

 

 

Par ailleurs, le SNEP revendique la planification de la construction de 4 piscines publiques permettant de répondre de meilleure façon aux besoins d’enseignement de la natation à Mayotte. Cette revendication urgente nécessite la mise en place de financements croisés entre l’Etat (OM, EN ; JS) et les collectivités locales (Communes- Département). Ces financements devront permettre le recrutement des Personnels de surveillance en nombre suffisant.

Compte-rendu GT vérification des barèmes

Bonjour à toutes et à tous, Nous nous sommes réunis le mercredi 25 mai 2016 au vice-rectorat en présence de la DPE et du DRH. Sur le plan général, nous avons abordé plusieurs points qui ont entraîné des corrections de plusieurs barèmes : Bonification agrégé Les agrégés bénéficient de 90 points sur tous leur vœux lycée et LP (y compris SEP) Rapprochement de conjoint les collègues en rapprochement de conjoint bénéficient du rapprochement uniquement sur la résidence administrative du conjoint ce qui est contraire à la note de service nationale qui prévoit également la résidence privée. Cette question sera revue lors de l'élaboration de la circulaire intra 2017.   Au total, sur 61 demandes, 7 collègues ont eu leurs barèmes modifiés. Il faut donc vérifier rapidement le deuxième affichage si votre barème est susceptible d'être modifié. Situations individuelles Réintégration dans l'académie de stage Nous avons interrogé le DRH sur cette question sensible et évoqué le cas des collègues concernés. La règle prévoit la réintégration (hors barème) dans l'académie de sa première affectation (à ne pas confondre avec l'académie où l'on a effectué son stage qui est aussi l'académie qui verse l'IE). Quand Mayotte est l'académie de sa première affectation, on ne peut bénéficier que d'une mutation (conforme à son barème) dans une académie de son choix. Les services centraux n'ont toujours pas répondu aux interpellations du vice-rectorat, ni aux demandes du SNEP-National.   Bien cordialement Pour les élu-e-s du SNEP-FSU Mayotte

CR du conseil académique SNEPfsu-Mayotte du mardi 14 juin 2016

Etat de santé du SNEP national et départemental En chiffres :
  • Au niveau national, le seuil des 10 000 adhérents est dépassé.
  • Au niveau départemental 121 syndiqués sur 210 collègues (+ de 57%)
  Commentaires : Le SNEP national conserve une large représentativité de la profession. Au niveau départemental, une progression régulière depuis cinq ans. Un des objectifs prioritaires de la syndicalisation tant nationale que locale sera de convaincre un plus grand nombre de collègues et de contractuels non syndiqués de nous rejoindre. Actualité nationale
  • La loi travail: après son passage en force à l’assemblée (49.3) elle est soumise au débat au sénat du 13 au 24 juin pour revenir ensuite face aux députés. Une explication est donnée concernant l’esprit de cette loi dont un certain nombre d’éléments sont en défaveur des salariés et tout particulièrement l’article 2 : l’inversion de la hiérarchie des normes. Le gouvernement, malgré les nombreuses manifestations et surtout face à un avis de la population majoritairement défavorable sur la réforme, persiste à vouloir imposer une loi qui portera atteinte aux droits sociaux des plus démunis.
  • Le PPCR ( : il s’agit d’une rénovation de la carrière des agents de la fonction publique. Si l’ensemble reste insuffisant au regard de la perte de pouvoir d’achat de ces dernières années, il n’en demeure pas moins que nous pouvons constater que les lignes bougent dans le bon sens. Pour les enseignants, au-delà des deux grades existants : du 1er au 11ème échelon où la progression sera quasi sur un même rythme pour l’ensemble des collègues (suppression des A, C et GC) et de la hors classe qui sera atteinte par la totalité des enseignants, il sera créé une classe exceptionnelle pour 10% de la profession dont les critères d’attribution restent à négocier. Bien entendu, le SNEP continuera à se battre pour augmenter ce pourcentage trop restrictif.
  • Les programmes EPS collèges : face à la remise en cause délibérée de la place effective de notre discipline dans les nouveaux programmes (retrait du DNB, appauvrissement des contenus avec abandon de la culture commune d’une EPS s’appuyant sur les APSA) Le SNEP, dans un souci constructif met en place des programmes alternatifs qui seront soumis au débat à la profession et dont le point d’orgue sera l’organisation du colloque national à Paris au mois de novembre 2016.
Actualité départementale, situation générale
  • Une insécurité grandissante ainsi qu’une misère sociale non résolue.
  • « Décasage » : des expulsions inacceptables au regard des lois républicaines mais l’inaction récurrente du gouvernement peut amener à comprendre l’exaspération de la population. La situation est inconfortable pour les enseignants. Des débats, il ressort que les responsabilités sont partagées : par la colonisation et la décolonisation, le délaissement des autorités, des expulseurs, des élus…
  • L’évolution des postes en EPS dévoile une augmentation des contractuels d’environ une dizaine les années précédentes pour approcher la soixantaine.
L’année prochaine : pour la première fois dans notre discipline à Mayotte, le nombre de demandeur est insuffisant (sources ministérielles). 27 postes demeurent vacants. Des débats sont à venir sur quelles positions adopter sur la nécessité, comme dans les autres disciplines, de « réserver » ou non des postes pour les contractuels cette année. Sachant qu’il y a très peu d’entrant sur Mamoudzou, aucun à Doujani et K1…
  • Constatation d’une formation quasi nulle pour les contractuels. Plus de formation PAF. Une réflexion d’action concrète est en cours pour que le VR prenne ses responsabilités en termes d’attractivité et fournisse les moyens d’une formation continue digne de ce nom.
  • La réforme des programmes collèges : l’IPR demande au groupe de réflexion du conseil académique sur les programmes de former l’ensemble des collègues de Mayotte alors que :
    • La majorité d’entre eux sont en désaccord avec une partie de la réforme.
    • Ce n’était pas l’objectif initial.
    • Ils ne se sentent ni légitimes ni compétents pour le faire.I
  • Après un avis de boycott, une déclaration préalable sera faite en début de formation.
 snep acoua1 Bilan de l’action des commissaires paritaires
  • Rappel de l’importance des remontées d’informations
  • Explication des prises de positions du SNEP
  • Explication des actions menées face au problème des retours sur certaines académies d’origines qui ont été octroyées à certains collègues néo-titulaire ayant effectués leur stage dans celles-ci. Il s’agit d’une erreur de l’administration. Dans un souci d’équité et d’impartialité, le SNEP Mayotte à fait part de l’erreur au SNEP national qui s’est adressé au ministère. Suite aux erreurs commises et malgré nos demandes d’une règle commune à tous, le ministère a décidé de ne pas revenir sur ces affectations.
Présentation du site http://www.snepfsu-mayotte.net/ Les installations
  • 11 chantiers suivis et grandement modifiés notamment pour deux nouveaux établissements.
  • Eau et ombre systématique dans les nouvelles constructions.
  • Ne plus construire de plateau sans toiture mais plutôt des halles couvertes de 26*42 avec des tracés adaptés. Systématisation confirmée dans deux nouveaux projets.
  • Les dimensions des gymnases et leurs polyvalences à anticiper.
  • Les dimensions et le nombre de couloirs en athlétisme pour travailler convenablement.
  • Les tracés en grands terrains ;
  • Un cahier des charges d’escalade pour l’EPS à Mayotte.
  • L’affirmation de la priorité du savoir nager.
  • Des sanitaires et vestiaires.
  • Bref, une remise à niveau des normes et des besoins en installations sportives pour l’EPS par le vice-rectorat. Les référentiels SNEP sont utilisés par les responsables de la Division des Constructions Scolaires eux-mêmes et ils sont également donnés aux architectes. Une concertation est effective.
  • Une remontée des besoins des établissements en termes d’installations est en cours. Vous pouvez contacter jj-legorju@hotmlail.com ou indriamihajatheophile@gmail.com pour les aider.
  Actions communes avec le SNES
  • Elaboration d’un calendrier commun avec adresses des correspondants.
  • Livret d’accueil avec une page spécifique EPS
  • Travail en collaboration pour la défense des contractuels.
Journée d’accueil nouveaux arrivants Cette journée se déroulera le samedi 27 août à M’tsangabeach et comme à l’accoutumé, le SNEP sera présent pour y rencontrer nos collègues entrants. UNSS Le SNEP tient à nouveau à souligner la qualité du travail fourni par notre collègue Hervé CURAT et de son équipe pour un développement sans précédent de l’UNSS à Mayotte. Le SNEP a toute sa place dans les instances du CRUNSS et fera valoir ses propositions. Il conviendrait de continuer à trouver des solutions financières favorables afin que les AS puissent toucher un maximum de jeunes élèves qui, par ce biais, peuvent accéder à une pratique des APS parfois difficile dans notre département. Point financier Un bilan précis sera présenté en septembre par notre trésorier en fin d’exercice pour l’année scolaire écoulée. A l’heure actuelle les comptes sont équilibrés et le solde est largement positif ce qui nous permettra de pouvoir aborder l’année à venir sereinement. snep acoua3 Conclusion Nous tenons à remercier les 24 collègues qui se sont déplacés en cette fin d’année pour venir assister et participer à ce Conseil académique élargi aux syndiqués. Afin de pouvoir approfondir et de s’informer sur les projets de programmes alternatifs du SNEP, nous vous engageons à consulter notre site ainsi que le site national. Merci à toute l’équipe du bureau qui contribue par son engagement à défendre notre métier.